Proyecto de mejora del aprendizaje EPANET

El Ministerio de Educación ha concedido al CEPA Teresa Enríquez el Proyecto de mejora del aprendizaje EPANET que fue presentado conjuntamente con los centros CEPER Cehel de Albuñol (Granada) y CPEPA Cuenca Minera de Montalbán (Teruel).

Este proyecto se enmarca dentro de la convocatoria de ayudas que concede el Ministerio de Educación destinadas al diseño de proyectos de mejora del aprendizaje del alumnado (PROMECE). El proyecto está financiado con una dotación presupuestaria de 45.000 € a repartir a partes iguales entre los tres centros educativos, que servirá para financiar el material y las actividades del plan estratégico diseñadas para el año 2015.

 

Justificación del Proyecto. El aumento progresivo de alumnado en los centros de Educación de Adultos que estamos viviendo en estos últimos años, así como su heterogeneidad, ponen de manifiesto la necesidad de un cambio y un esfuerzo significativo por parte del profesorado para poder adaptarse adecuadamente a los estilos y ritmos de aprendizaje de sus alumnos, procurándolos una organización personalizada de su recorrido curricular, que además deberá favorecer la indagación autónoma por parte de los mismos.

Sin embargo, con frecuencia, los medios de formación con los que cuentan los profesores en esta tipología de centros, no responden a necesidades reales de los mismos, debido fundamentalmente a la ausencia de una red de interacción, comunicación y trabajo conjunto entre el profesorado. Por todo ello, el objetivo perseguido en este proyecto de mejora del aprendizaje es doble.

En primer lugar, construir una red de profesores de educación de adultos, facilitando un espacio común para la colaboración e intercambio que permita el enriquecimiento mutuo.

Y en segundo lugar, diseñar, desarrollar e implementar estrategias de aprendizaje basadas en el trabajo colaborativo a través de las herramientas 2.0, posibilitando la creación de entornos de aprendizaje abiertos en los que docentes y alumnos mejoren su competencia digital, tan necesaria para el desarrollo de la ciudadanía activa en el siglo XXI.

 

" Abriendo puertas"

Participamos en la convocatoria de los premios Miguel Hernández 2012 con nuestro proyecto: " Abriendo puertas " Es un proyecto en nuestro ámbito rural que afecta a 7 municipios y 16.000 habitantes.  Donde hemos desarrollado un trabajo  de colaboración con una proyección europea  con otros centros, organismos con el desarrollo de diferentes proyectos. Presenta actuaciones con: 1.- Población adulta que carece de competencias básicas 2.- Población activa que carece de acreditación 3.- Jóvenes que no poseen una titulación básica 4.- Personas desfavorecidas que no han tenido posibilidad de cursar una enseñanza formal o de una educación frustrada que se puede considerar una buena práctica  asegurando un uso eficiente de recursos  que nos han ayudado a ofrecer: a.- Formación para mayores fomentando las relaciones intergeneracionales. b.- Creado un espacio virtual único al ser abierto de colaboración con el fin de compartir materiales, documentos, proyectos que culmina con la puesta en marcha de la gestión didáctica del centro  c.- Estimulado población joven y adulta para aprovechar oportunidades abordando nuevos retos educativos.  d.-  Actividades tendentes a desarrollar actitudes de convivencia y tolerancia.

Las minas como recurso didáctico en la formación de adultos

Durante el curso escolar que acaba de finalizar el Centro Permanente de Educación de Personas Adultas Cuenca Minera ha finalizado la primera parte del proyecto Arce Juntos hacia la integración: competencias básicas para adultos. Se trata de un intercambio de experiencias, buenas prácticas e innovación en Educación de Personas Adultas.

 En el que participan cinco centros de esta modalidad formativa de distintos puntos de España: CEPA Fernando Marrero Pulido, Arucas-Firgas (Las Palmas de Gran Canaria); CEPA Hermanos Correa, Valdemoro (Madrid); Ceper Cehel, Albuñol (Granada); IES Aurora Picornell, Palma de Mallorca (Islas Baleares) y el CPEPA Cuenca Minera, de la localidad turolense de Montalbán.

En una primera fase de esta iniciativa participaron los profesores coordinadores de cada centro en una reunión realizada en Las Palmas y organizada por el CEPA Fernando Marrero Pulido. En ella se fijaron líneas comunes de trabajo en todos los centros.

El tercer encuentro se celebró en las Cuencas Mineras y en él participó alumnado y profesorado de Albuñol y Valdemoro, coincidiendo con algunas de las actividades de la cuarta Semana Cultural del centro de adultos turolense. Se celebraron talleres de nuevas tecnologías con tablet PC y pizarra digital interactiva, se desarrollaron actividades de astronomía, animación a la lectura y, cómo no, minería.

El taller de la minería fue de gran agrado para todos los participantes y se celebró el pasado 30 de mayo con una visita al municipio de Escucha, recibidos por su alcalde, Javier Carbó, quien introdujo al grupo en la historia e importancia de la mina en las Cuencas Mineras, visitando la sala de exposiciones de la minería donde se realizaron talleres y una reunión del profesorado del proyecto. La jornada finalizó con la visita al Museo Minero de Escucha, una experiencia que ninguno de los invitados olvidará y que ha despertado el interés de la comunidad educativa granadina para regresar y seguir conociendo más fondo Teruel, según explicó el director del CPEPA Cuencas Mineras, Sergio Martínez

La educación como valor para la integración

 Granada Hoy. Actualizado 21.05.2012 - 01:00

Intercambio Programa Arce.

Ûn momento de la reunión en la Delegación.

La delegada de Educación, Ana Gámez, ha recibido a un grupo de más de 30 docentes y alumnado de distintas comunidades autónomas integrantes del Proyecto ARCE Juntos hacia la integración: competencias básicas para personas adultas, proyecto en el que participa el Centro de Educación Permanente Cehel de Albuñol.

El objetivo de esta iniciativa es favorecer la movilidad y la creación de vínculos y redes educativas entre centros de distintas comunidades autónomas, al tiempo que se comparten buenas prácticas y experiencias en torno a objetivos comunes. En concreto, el proyecto Juntos hacia la integración aborda el valor de la Educación como factor de cohesión social y como principal instrumento para que cada persona mejore en autoestima y en recursos que le permitan adaptarse de manera flexible y autónoma a los requerimientos de la sociedad actual.

Juntos hacia la integración es una iniciativa de trabajo colaborativo en la que participan cuatro centros de Educación Permanente de Gran Canaria (CEPA Fernando Marrero Pulido), de Madrid (CEPA Hermanos Correa), de Teruel (CPEPA Cuenca Minera) y de Granada (CEPER Cehel de Albuñol), así como un instituto de secundaria de Palma de Mallorca (IES Aurora Picornell). En especial trabajan las capacidades y actitudes relacionadas con la competencia digital, competencias sociales y ciudadanas y autonomía e iniciativa personal. Cada centro selecciona las capacidades y actitudes que más se ajusten a sus necesidades. El trabajo realizado se recoge en el blog http://sites.google.com/site/juntoshacialaintegracion/.

Ana Gámez ha destacado el valor de este proyecto "que abre nuevos caminos en el ámbito de la educación permanente" al tiempo que ha agradecido el buen trabajo del Centro Cehel de Albuñol, "siempre apostando por los idiomas y las TIC, para ir tejiendo puentes entre países y abrir estrategias que mejoren la respuesta a la diversidad cultural del alumnado, a sus necesidades formativas y a las exigencias y complejidades del mundo laboral".

En las convocatorias 2010 y 2011, las dos últimas de este Programa, fueron seleccionados 15 proyectos de centros educativos de la provincia de Granada. Cada proyecto tiene un periodo de dos años para su desarrollo y cuenta con una subvención que permite asumir los gastos de las movilidades y creación de materiales

El Centro de Educación Permanente de Albuñol trabaja en el desarrollo de competencias básicas para personas adultas

Con centros de otras cuatro Comunidades Autónomas, participa en el proyecto ARCE “Juntos hacia la integración”
Jueves, 10 de mayo de 2012

La delegada de Educación, Ana Gámez, ha recibido a un grupo de más de 30 docentes y alumnado de distintas comunidades autónomas integrantes del Proyecto ARCE “Juntos hacia la integración: competencias básicas para personas adultas”, proyecto en el que participa el Centro de Educación Permanente “Cehel” de Albuñol.

   

El objetivo de esta iniciativa es favorecer la movilidad y la creación de vínculos y redes educativas entre centros de distintas comunidades autónomas, al tiempo que se comparten buenas prácticas y experiencias en torno a objetivos comunes. En concreto, el proyecto "Juntos hacia la integración" aborda el valor de la Educación como factor de cohesión social y como principal instrumento para que cada persona mejore en autoestima y en recursos que le permitan adaptarse de manera flexible y autónoma a los requerimientos de la sociedad actual.

Ana Gámez ha destacado el valor de este proyecto "que abre nuevos caminos en el ámbito de la educación permanente" al tiempo que ha agradecido el buen trabajo del Centro "Cehel" de Albuñol, "siempre apostando por los idiomas y las TIC, para ir tejiendo puentes entre países y abrir estrategias que mejoren la respuesta a la diversidad cultural del alumnado, a sus necesidades formativas y a las exigencias y complejidades del mundo laboral".

A lo largo de esta semana, los centros visitantes están conociendo directamente la forma de trabajo del CEPER de Albuñol, los recursos educativos de la comarca y de la provincia, y avanzarán en las líneas conjuntas de trabajo que se irán concretando en las sesiones siguientes, la próxima en Teruel. El proyecto, con una duración de dos cursos, termina ahora su primer año de andadura

"Juntos hacia la integración" es una iniciativa de trabajo colaborativo en la que participan cuatro centros de Educación Permanente de Gran Canaria (CEPA Fernando Marrero Pulido), de Madrid (CEPA Hermanos Correa), de Teruel (CPEPA Cuenca Minera) y de Granada (CEPER Cehel), así como un instituto de secundaria de Palma de Mallorca (IES Aurora Picornell). En especial trabajan las capacidades y actitudes relacionadas con la competencia digital, competencias sociales y ciudadanas y autonomía e iniciativa personal. Cada centro selecciona las capacidades y actitudes que más se ajusten a sus necesidades. El trabajo realizado se recoge en el blog https://sites.google.com/site/juntoshacialaintegracion/

LLP - LDV - LEONARADO DA VINCI project:

 Segundas Lenguas y Nuevas Tecnologías 2011 -2013

Website http://www.babeltic.eu/

Partners: Finland, Italy, Spain (coordinator), Romania, Latvia
An EU funded project within Leonardo Da Vinci 2011-2013
Segundas Lenguas y Nuevas Tecnologías (SLNT) is an international project in the educational sphere involving partners from Spain, Italy, Romania, Latvia and Finland. The project focuses on second language teaching; its main objective is creating an adaptation of the European Language Portfolio to the environment of second language teaching in formal settings.
Thus, the project aims at:

• introducing an innovative way to work in the field of Second Language Teaching
• providing teachers with teaching base
• preparing materials tailored to students’ characteristics
• enhancing the aspects of enrichment of different cultures by facilitating the learning of second languages.
• promoting intercultural dialogue
• facilitating the access of immigrants to new technologies
• facilitating learning a second language as a means of integrating personal, social and cultural development
• providing job placement: motivating and advising to the difficulties in the labor market
• promoting implementation of future collaborative projects between the different institutions involved in this project.

The SLNT project addresses intercultural problems and intends to give adult immigrants the full assurance that learning a second language is entirely possible and prevent them from social isolation by creating virtual learning community, promoting integration, social advancement and employment.

Progetto "Segundas Lenguas y Nuevas Tecnologias".

Nuestros amigos y socios en su página web han escrito lo siguiente respecto a nuestro proyecto Grundtvig: Il nostro progetto mira a integrare tre concetti importantissimi nella società e nell’educazione attuale: le Nuove tecnologie (ITC), l’insegnamento delle seconde lingue e la cultura. L’insegnamento delle seconde lingue ha visto come negli ultimi anni l’ITC ha contribuito a sviluppare una nuova metodologia comunicativa. La nostra intenzione è utilizzare, apprendere e sfruttare i vantggi di questi moderni strumenti informatici per il processo di insegnamento-apprendimento delle lingue e ed elaborare nuovo materiale.
Noi insegnanti ed educatori dobbiamo essere capaci di sviluppare abilità, competenze e strategie didattiche necessarie per l’utilizzo curriculare che offre l’ITC. Dobbiamo conoscere ed integrare nelle nostre istituzioni le applicazioni online e offline per l’apprendimento di una nuova lingua così come gli apporti delle applicazioni collaborative (web 2.0 e l’iniziale web 3-0): Bookmarking social (Delicius), reti sociali, Wikis, piattaforme educative (moodle, Dokeos, etc.). Abbiamo l’obbligo di conoscere l’utilità e i distinti modelli educativi semipresenziali (blended learning) e virtuali (e-learning)
Quando uno parla una lingua si immerge nella sua cultura. Il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue segnala che chi apprende due lingue non solo acquisisce due modi di agire e comunicare, ma si converte in una persona plurilingue e sviluppa così abilità interculturali. Per questo i contenuti culturali non dovrebbero mai apparire isolati ma devono sempre fare parte delle situazioni comunicative programmate. Inoltre, apprendere una lingua significa uscire a scoprire l’altro, il suo modo di vivere, di pensare, di esprimersi. È lì che mette le radici il principale apporto dell’apprendimento di una lingua nella formazione di un cittadino.

• Partner di progetto
• Foto Gallery
• Video Gallery
• Rassegna stampa

PARTNER DI PROGETTO

GUADALCEPER

Presentación Proyecto: Guadalceper

View more presentations from GUADALINFO MURTAS

Abierta la convocatoria del VI premio Espiral de Edublogs 2012

Si tiene un blog educativo y quiere promocionarlo ahora tiene la oportunidad, ya que hasta el 20 de abril está abierta la convocatoria para la presentación de candidaturas a los Premios Espiral 2012 que ya ha alcanzado su VI edición. Con estos galardones se pretende valorar la importancia de las bitácoras como herramienta didáctica, reconocer el trabajo del profesorado en la red, servir de escaparate motivador de una corriente educativa dentro de la blogosfera, favorecer cauces de opinión y debate sobre la necesidad de avanzar en el uso de los blogs en el entorno educativo y ofrecer una selección de buenas prácticas que animen a iniciar o consolidar el uso en los blogs en entornos educativos, aprendiendo de experiencias de éxito.
En las bases que reproducimos a continuación se establecen nueve categorías según la autoría y finalidad de los mismos que competirán por tres premios en cada una de ellas que se entregarán en Madrid el 2 de junio. Los blogs presentados tendrán una antigüedad mínima de seis meses, excepto los profesores y de alumnos y, en el caso de que llevan abiertos más de un año, solo se tendrán en cuenta los artículos publicados durante los doce últimos meses. En la página web se pueden conocer las bitácoras presentadas a estos premios, así como los galardonados en la pasada edición. Hasta el momento solamente hay un blog granadino, concretamente el titulado Implementación Plan Igualdad, en la categoría de Asesoramiento y Formación que según explica la profesora Gloria Osuna se ha puesto en marcha para "compartir experiencias que permiten un trabajo colaborativo en red en materia de coeducación, así como para proporcionar estrategias y recursos para la elaboración de actividades dentro del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en educación".
Bases de los premios Espiral 2012

A efectos del premio, se considerará un blog educativo o edublog a aquellas publicaciones digitales, de acceso libre a través de internet, con contenidos textuales i/o multimedia con un marcado carácter pedagógico, didáctico o educativo, básicamente originales e inéditos, en que las aportaciones de sus autores se organicen de forma cronológica inversa.

Los Premios Edublogs estan abiertos a toda la comunidad educativa de acuerdo con los criterios que establece estos premios, con la excepción de los blogs ganadores de la peonza de oro en una de las tres últimas ediciones de los Premios y de los blogs de los miembros del equipo organizador de los premios, incluido los miembros del jurado, y de los miembros de la junta de Espiral.

Categorías del premio:

• Blogs de profesores y profesoras: blogs individuales que estén relacionados con un área o asignatura, etapa o ciclo concreto y:
  - Ofrece recursos para otros profesores.
  - Elabora materiales didácticos.

• Blogs de Profesores y Profesoras de Infantil: blogs individuales o colectivos que publiquen sobre una temática relacionada con la Etapa de Infantil, con propuestas didácticas o experiencias en el aula.

• Blogs colectivos de profesores y profesoras: Es un blog en el que publican varios profesores y profesoras de diferentes lugares de trabajo o lugar geográfico, no forman un grupo natural dentro de un centro educativo, departamento, etc. relacionados con un área, asignatura, etapa o ciclo educativo

• Blogs de Centros educativos: Son blogs colectivos mantenidos por un grupo de profesorado de un Colegio, Instituto, bien sea de un Departamento Didáctico, Etapa o Ciclo Educativo. Quedan excluidos de esta categoría la etapa de Infantil que concursan en una categoría propia.

• Blogs de Bibliotecas Escolares: son aquellos blogs que publican contenidos con referencia a la Biblioteca de un centro Educativo, Colegio o Instituto.

• Blogs de Alumnos: blogs donde escriben y publican los alumnos y alumnas junto a su profesor o profesora, donde cuelgan actividades y ejercicios, bien sea colectivos o individuales. No son blogs individuales de profesores, aún cuando escriban para sus alumnos y para su aula, porque son considerados dentro de la categoría de blogs de profesores y- profesoras. La fórmula para esta categoría de blogs puede ser de un planeta de blogs el del profesor más los blogs individuales de los alumnos, o un blog colectivo de aula de la asignatura donde escriben el profesor y sus alumnos. El premio se da al profesor que trabaja en un blog de aula con el concepto expresado aquí. No se admitirán a concurso blogs de alumnos o alumnas individuales. Habrá varias categorías:
  - Primaria
  - ESO
  - Bachillerato
  - Formación profesional y Ciclos Formativos
  - Formación de Personas Adultas, E.O.I. y Universidad

• Blogs de Asesoramiento y Formación: blogs institucionales, Centros de profesores (CPRs, Berritzegunes, CEFIREs, etc): Centros de Asesoramiento y Formación del Profesorado que utilizan el blog como coordinación para:
  - Seminarios de Trabajo
  - Coordinación de responsables TIC
  - Ofrecer servicio de asesoramiento en general

• Blogs de Asociaciones de Familias: de organizaciones formadas dentro de los Centros Educativos.

• Blogs de reflexión educativa: blogs individuales o colectivos que estén relacionados con la reflexión educativa, el uso de herramientas TIC en el ámbito académico o de cualquier otra temática relacionada con el ámbito académico, didáctico o pedagógico no tengan cabida en las categorías anteriores

Se excluirán aquellos blogs que no estén relacionados con el ámbito didáctico o pedagógico del aula.

Tienes más información sobre las categorías en este enlace.

Premios
Se establecen tres premios por cada categoría con el motivo del logo de este premio, una peonza sobre una espiral:
- Primeros premios: Peonza dorada
- Segundos premios: Peonza plateada
- Terceros premios: Peonza bronceada
Los premios se entregarán en la Jornada de Espiral que se celebrará el día 2 de junio en Madrid. Se concretará el lugar y el horario de esta jornada.

Idioma del blog
Pueden presentarse a este Premio blogs de cualquier país siempre que estén escritos en alguna de las lenguas oficiales del Estado Español: castellano, catalán, euskera y gallego. Además, se admitirán blogs escritos en otra lengua como francés, inglés, italiano, etc que formen parte de asignaturas cursadas en Centros Educativos del Estado Español. Por ejemplo, no puede presentarse un blog escrito en inglés de un blogger de Bristol, pero sí un blog en inglés de un IES, Escuela de Idiomas o de cualquier otro centro educativo español.

Proceso de selección y propuestas
Se abre un periodo de tiempo comprendido entre el 30 de enero y el 20 de abril de 2012 para presentar candidaturas a cada categoría.
Las candidaturas de los blogs podrán ser presentadas por cualquier persona rellenado el formulario de la página Envía tu blog (en una pestaña en la zona superior). Cada candidatura aceptada será publicada en un artículo en este blog con la descripción enviada.

Fechas del premio:
El jurado publicará los finalistas el 30 de abril de 2012.
Publicación de resultados finales el 11 de mayo de 2012.
La entrega de premios se realizará durante la Jornada Espiral que se celebrará en Madrid el sábado 2 de junio de 2012.

Criterios de valoración de los blogs que tendrá en cuenta el jurado:
Si bien los criterios de valoración de los blogs dependerán de las específídades de cada categoría, en términos generales incluirán:

• La utilidad didáctica del blog:
  - Le permite usarlo al profesor en el aula
  - Permite reflexionar sobre su práctica
  - Ofrece actividades para el alumnado
• La valoración general de los contenidos del blog
• La antigüedad del blog y tendrá cómo mínimo una antigüedad de un semestre, excepto en el caso de Blogs de profesores y profesoras y en el de Blogs de alumnos, en los que se admitirán blogs de menor antigüedad en función de la duración del curso. En los blogs de una antigüedad superior a un año en el momento de su presentación a los Premios Edublogs, el jurado únicamente valorará los artículos publicados durante los doce últimos meses, si bien, en función de la categoría, la antigüedad del blog puede ser tenida en cuenta como un criterio de valoración
• Frecuencia de publicación y número de artículos, el blog presentado tendrá como mínimo 10 artículos publicados.
• Recursos ofrecidos:
  - Herramientas web2.0
  - Actividades realizadas en el aula
  - Referencias a otros blogs o webs
• La posibilidad de retroalimentación de los lectores a través de la inclusión de comentarios en el blog.
• La organización del premio considera que es un ejemplo de mala praxis publicar artículos sin las referencias a las fuentes consultadas, así como el uso de fotografías e imágenes sin ningún tipo de Crédito ni mención de la autoria.
• La inexperiencia y el desconocimiento no excluyen las buenas prácticas que todos y todas debemos exigir en la blogosfera educativa (netiqueta).
• En los blogs Colectivos, de Centro o de Asociaciones la Asociación Espiral premiará a los autores o administradores de los blog presentados. Se considera que estos son los representantes del colectivo y que tendrán la autorización necesaria para presentar el blog al Premio Edublogs.

La organización de los VI Premios Edublogs se reserva el derecho de modificar las bases del premio en aquello que considere oportuno. En el caso que así sea se comunicará por los canales de comunicación de la Asociación Espiral, Educación y Tecnología.

La presentación de un blog a los VI Premios Edublog implica la aceptación de las bases de los mismos, así como el fallo del jurado.

Categorías

• Blogs colectivos de profesores y profesoras
• Blogs de Alumnos
• Blogs de Asesoramiento y Formación
• Blogs de Asociaciones de Familias
• Blogs de Bibliotecas Escolares
• Blogs de Centros educativos
• Blogs de Profesores y Profesoras de Infantil
• Blogs de profesores y profesoras y maestros y maestras
• Blogs de reflexión educativa
• Sin categoría

Visitar VI PREMIO ESPIRAL DE EDUBLOGS, 2012

Participamos en los V Premios Espiral Edublogs.

Hemos presentamos nuestro blog al V PREMIO ESPIRAL DE EDUBLOGS 2011. Como sabéis nuestro blog es el resultado del esfuerzo del grupo de maestr@s de adultos del Ceper Cehel (Granada) en el que colaboran los centros Guadalinfo de la zona

Si te gusta nuestro blog y nos visitas, o eres alumn@, puedes hacer un comentario pinchando aquí en la siguiente página.

Muchas gracias de parte de todos los miembros que formamos parte de este blog. .

Programa juventud en acción . Programa europeo de educación no formal.

Nuestro centro ha presentado un proyecto a la convocatoria del Programa juventud en acción. Se trata de un intercambio con dos localidades de Rumania (Dumbravita y Sarvassin ) relacionado con el voluntariado a nivel europeo. Es un proyecto de iniciativa juvenil y de democracia participativa que apoya el encuentro entre jovenes de diferentes paises.

Los participantes recibirán un certificado Youthpass que reconoce y valida el aprendizaje no formal adquirido durante la experiencia.

Por fin parió la abuela con suspense incluido

Al final hemos conseguido presentar nuestro proyecto a la Convocatoria de los Premios Miguel Hernández.  

Están  dirigidos a reconocer y divulgar la labor realizada por aquellas instituciones públicas, entidades privadas sin ánimo de lucro y centros públicos de educación de personas adultas de todo el Estado, que se hayan distinguido por su aportación eficaz a la alfabetización de personas adultas o por favorecer el acceso a la educación de los grupos socialmente desfavorecidos, que hayan destacado por el desarrollo de acciones formativas cuyo objetivo sea mejorar el nivel educativo de las personas adultas para facilitar el desarrollo personal y profesional en la actual sociedad del conocimiento o que hayan favorecido, a través de la formación, el envejecimiento activo, asegurando a las personas mayores la oportunidad de nuevos aprendizajes y de contribuir a la solidaridad intergeneracional.

Están dotados económicamente con arreglo a la siguiente distribución: Un primer premio de 36.500 euros, un segundo premio de 24.250 euros y un tercer premio de 15.200 euros.

Si la calidad de los trabajos presentados así lo requiere, el Jurado podrá conceder menciones especiales de reconocimiento sin dotación económica.

Pueden concurrir  a estos premios las instituciones públicas o entidades privadas sin ánimo de lucro, legalmente constituidas, y los centros públicos de educación de personas adultas de todo el Estado, que se hayan destacado por las actuaciones mencionadas.

Programa arce

RESOLUCIÓN de 16 de marzo de 2011, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, por la que se convocan ayudas destinadas a promover agrupaciones de centros educativos para la realización y puesta en práctica de proyectos comunes (BOE 30-03-2011).

1. Se convocan ayudas en régimen de concurrencia competitiva para la puesta en  marcha de agrupaciones y redes de centros e instituciones públicas del ámbito de la  educación, de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General  de Subvenciones, y en el Real Decreto 887/2006, de 21 de julio, por el que se aprueba su  Reglamento, y al amparo de la Orden ECI/1305/2005, de 20 de abril («BOE» de 12 de  mayo), de bases reguladoras de las subvenciones que conceda el Ministerio de Educación  en régimen de concurrencia competitiva.

2. Las ayudas están dirigidas a:

a) Centros públicos españoles, ubicados en alguna Comunidad Autónoma o en las  ciudades de Ceuta y Melilla, que imparten las enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica  de Educación (LOE).

b) Instituciones públicas que presten apoyo a los centros educativos, a los  profesionales de la educación, al alumnado o a sus familias. Segunda. Modalidades de las agrupaciones.

Modalidad «A»:

Proyectos de agrupaciones de Centros públicos españoles, ubicados en alguna 

Comunidad Autónoma o en las ciudades de Ceuta y Melilla, que imparten enseñanzas de  Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato,  Formación Profesional, Educación de Personas Adultas, Enseñanzas Artísticas y  Deportivas, así como los Centros de Educación Especial.

En esta modalidad podrán participar:

a) Los centros que se plantean trabajar en torno a un proyecto común por primera vez.

b) Centros que han participado en agrupaciones anteriores y que, habiendo finalizado  un proyecto común, desean presentar un nuevo proyecto con una temática y ámbito de  trabajo diferentes.

Plazo de presentación de solicitudes hasta el 31 de Mayo. 

Grundtvig: Segundas lenguas y nuevas tecnologías

Hemos presentado un nuevo proyecto Grundtvig a la convocatoria de 2.011( En  el mes de Julio sabremos si  ha sido aprobado.) .

En este caso nuestro proyecto pretende integrar tres conceptos importantísimos en la sociedad y educación actual: Nuevas tecnologías (Tics), Enseñanza de segundas lenguas y cultura. La enseñanza de segundas lenguas ha visto como en los últimos años las Tics han contribuido a desarrollar una nueva metodología comunicativa. Nuestra intención es utilizar, aprender y aprovechar las ventajas de estas modernas herramientas informáticas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas, y elaborar nuevo material.

Los/las maestros/as y educadores/as debemos de ser capaces de desarrollar habilidades, competencias y estrategias didácticas necesarias para la utilización curricular que nos ofrecen las Tics. Debemos conocer e integrar en nuestras instituciones las aplicaciones online y offline para el aprendizaje de una nueva lengua así como las aportaciones de las aplicaciones colaborativas (web 2.0 y la inicial web 3.0): Bookmarking social (Delicious), redes sociales, Wikis, plataformas educativas (moodle, Dokeos etc.). Tenemos la obligación de conocer la utilidad y los distintos modelos de  educación  semipresencial (blended learning) y virtual (e-learning)

Cuando uno habla una lengua realiza una inmersión en su cultura. El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas señala que quien aprende dos lenguas no sólo adquiere dos formas de actuar y comunicarse, sino que se convierte en plurilingüe y desarrolla habilidades interculturales. Por ello los contenidos culturales nunca deben aparecer  de forma aislada sino que siempre han de formar parte de las situaciones comunicativas programadas. Aprender una lengua es también salir a descubrir al otro, su manera de vivir, de pensar, de expresarse. Ahí radica la principal aportación del aprendizaje de un idioma a la formación del ciudadano

Informe proyecto Europeo: "Un puente entre mayores"

 

Mínimos a tener en cuenta en un proyecto Grundtvig

Es una información genérica  que aportamos en nuestro proyecto “Un puente entre mayores“ que puede ser válida para personas o instituciones que se inician por primera vez en un proyecto Grundtvig “Asociaciones de aprendizaje".

Mínimos proyecto

View more presentations from cepercehel

Un puente entre mayores

‘Un puente entre mayores', es una asociación de aprendizaje que se integra en el Programa Europeo ‘Grundtvig' de Educación Permanente.
Con una duración de dos años el proyecto ‘Un puente entre mayores' se propone avanzar en la atención al alumnado inmigrante, a la luz de las distintas experiencias de los centros participantes, que aúnan la práctica docente con la labor investigadora y la formación del profesorado.
El objetivo es reflexionar sobre la realidad intercultural de las instituciones participante y consensuar unas estrategias básicas que permitan abrir nuevos caminos para seguir avanzando en la respuesta a la diversidad cultural y a la enseñanza de segundas lenguas.

Así nuestro centro con una amplia trayectoria de trabajo con alumnado inmigrante, será el encargado de coordinar la asociación de aprendizaje.

NOTICIA GRANADA INFORMACIÓN. 26.10.2009

Docentes de cuatro países se reúnen en Granada para desarrollar nuevas estrategias de atención al alumnado inmigrante.

La delegada de Educación, Ana Gámez, ha recibido a los 15 docentes integrantes del proyecto ‘Un puente entre Mayores, procedentes de Rumanía, Francia, Italia y España. Durante esta semana trabajarán en la búsqueda nuevas estrategias que den respuesta a la diversidad cultural y a la enseñanza de segundas lenguas en los centros de educación permanente de personas adultas.

Este proyecto está enmarcado dentro del programa europeo Grundtvig, que tiene como fin mejorar la calidad y la dimensión europea de la educación de adultos en un sentido amplio.

Con una duración de dos años y una inversión global de 72.000 euros, 18.000 por país participante, el proyecto “Un puente entre mayores” se propone avanzar en la atención al alumnado inmigrante, a la luz de las distintas experiencias de los cuatro centros participantes, que aúnan la práctica docente con la labor investigadora y la formación del profesorado.

El objetivo es reflexionar sobre la realidad intercultural de los centros andaluces y consensuar unas estrategias básicas que permitan abrir nuevos caminos para seguir avanzando en la respuesta a la diversidad cultural y a la enseñanza de segundas lenguas.

El centro de Educación Permanente “Cehel” de Albuñol, en Granada, con una amplia trayectoria de trabajo con alumnado inmigrante, será el encargado de coordinar la asociación de aprendizaje, así como de articular el denso programa que realizará el profesorado en su semana de estancia en nuestra provincia.

Durante estos días, están previstas interesantes visitas culturales y espacios de trabajo que permitirán poner en común los sistemas educativos de los respectivos países así como acceder a un conocimiento directo de la educación permanente en Andalucía.



Este encuentro que abre el desarrollo del Proyecto “Un puente entre mayores” tendrá continuidad, en Marsella, el próximo mes de abril de 2010.


En estos momentos, el Gobierno Andaluz está haciendo una firme apuesta por la educación permanente, diversificando el modelo de enseñanza y transformando la educación básica en una formación a lo largo de la vida, que dé respuesta a las diversas necesidades formativas de jóvenes y personas adultas.

La delegada de Educación recibe al profesorado del proyecto transnacional Grundvigt

La delegada de Educación, Ana Gámez, recibe a 15 profesores y profesoras de Rumanía, Italia y Francia que viajan hasta Granada para reunirse con el profesorado granadino participante en el proyecto Grundvigt “Un puente entre mayores”, destinado a desarrollar estrategias comunes para facilitar la plena incorporación del alumnado extranjero a los lugares de destino, haciendo de la educación un factor de cohesión y un instrumento que facilite el acceso a otros ámbitos de la vida social y laboral.

Andalucía, 26/10/2009

Convocatoria a los medios de comunicación
Encuentro del Profesorado de diferentes países
Día: Lunes, 26 de octubre
Hora: 11.00
Lugar: Delegación de Educación. Sala de Juntas. C/ Gran Vía, 56. Granada